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江西教育B2021年第4期  文章正文

基于理解,走向丰富

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  教材是教学的依据,是实现教学目标的重要载体。理解教材是教师有效教学的前提,是提高教学质量的关键。“角的初步认识”是苏教版小学数学教材二年级下册的教学内容,由于角的抽象性,低年级学生不容易建立数学角的几何表象。如何帮助学生有效建立数学角的几何表象呢?又如何根据低年级学生的认知规律设计有效活动,帮助他们建立由模糊到清晰、从直观到抽象的角的认识呢?我们基于理解,进行了教学改进与思考。

  一、补充图示,丰富概念

  数学与生活紧密相连,教材例1通过两个学生做手工的情境,呈现表面有角的物体,并分别从三角尺、纸工袋、钟面指针抽象出锐角、直角、钝角。教材如此安排是“ ……阅读全文

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